蘇城外第1606篇 

STEM教育是一種融合科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Mathematics）四個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的綜合性教育方法。

它鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)跨學(xué)科思維和解決現(xiàn)實(shí)世界問(wèn)題的能力。STEM教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)和合作，旨在為學(xué)生提供應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)所需的技能和知識(shí)。

在我們的STEM課程中，不同年級(jí)段有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供分階段支持。

低年級(jí)階段，課程注重激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，通過(guò)趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng)，培養(yǎng)他們的科學(xué)觀察能力和基礎(chǔ)邏輯思維能力。

中年級(jí)階段，課程進(jìn)一步深化，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和初步的研究能力。

高年級(jí)階段，學(xué)生將面對(duì)更加復(fù)雜的項(xiàng)目挑戰(zhàn)，課程以培養(yǎng)批判性思維、解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新精神為核心，幫助他們?yōu)槲磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這種分層設(shè)計(jì)既確保了課程的系統(tǒng)性，也為學(xué)生提供了充分發(fā)揮個(gè)性與潛能的空間。

今天，我們將一同走進(jìn)小學(xué)全人部的STEM世界，感受教育融合的力量。

11月15日，RAISE2024第七屆亞洲國(guó)際學(xué)校大會(huì)在成都隆重開(kāi)幕。來(lái)自全國(guó)各地300余所學(xué)校參與，蘇城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校總校長(zhǎng)陳杰、校長(zhǎng)助理方周迎受邀參加。

近百名中外嘉賓分享新銳教育話題?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛歡樂(lè)而熱烈，與會(huì)者圍繞“教育大融合：藝術(shù)、體育與科技”展開(kāi)深入討論交流。精彩演講、圓桌論壇等環(huán)節(jié)讓教育界朋友們沉浸在教育創(chuàng)新和未來(lái)發(fā)展的思考中，共同探索教育新趨勢(shì)、新機(jī)遇。

現(xiàn)場(chǎng)對(duì)19家國(guó)際化學(xué)校和機(jī)構(gòu)進(jìn)行“CREST-Awards”授牌，蘇城外總校長(zhǎng)陳杰上臺(tái)參與授牌儀式。

蘇城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校黨支部書(shū)記、總校長(zhǎng)陳杰（左三）

11月16日，RAISE2024第七屆亞洲國(guó)際學(xué)校大會(huì)，多個(gè)主題論壇、多條訪校路線，讓國(guó)際教育界朋友收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，全面賦能。

校長(zhǎng)助理方周迎女士主持分論壇

科技啟迪：STEM課程創(chuàng)新與國(guó)際化

在會(huì)議上，校長(zhǎng)助理方周迎與教育界的同仁們共同探討STEM教育的發(fā)展趨勢(shì)和實(shí)踐路徑，為學(xué)校的STEM教育注入了新的活力和靈感，預(yù)示著全人教育的新篇章即將開(kāi)啟。

在STEM科學(xué)課堂上，學(xué)生們化身為探索者，勇敢航行于知識(shí)的海洋。

在小鼓實(shí)驗(yàn)里，輕敲鼓面，鼓聲低沉且弱，重敲時(shí)，鼓面強(qiáng)烈震動(dòng)，鼓聲洪亮。

這讓學(xué)生直觀地明白，聲音的強(qiáng)弱和物體振動(dòng)幅度有關(guān)，科學(xué)知識(shí)在這樣的實(shí)踐中變得生動(dòng)無(wú)比。

在“食物中的營(yíng)養(yǎng)”實(shí)驗(yàn)中，準(zhǔn)備了饅頭、碘酒、花生米等材料。當(dāng)在饅頭上滴上碘酒，饅頭變成藍(lán)色，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)了饅頭中含有淀粉。

用力擠壓花生米，白紙上留下油跡，這告訴我們花生米中有脂肪。

這些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，就像一把鑰匙，打開(kāi)了我們認(rèn)識(shí)食物營(yíng)養(yǎng)成分的大門(mén)。

在“感受我們的呼吸”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們親身體驗(yàn)了呼吸的奧秘。他們將雙手輕放在肋部和腹部，細(xì)致感受平靜呼吸時(shí)胸部和腹部的起伏變化。

通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生們觀察到吸氣時(shí)胸腔擴(kuò)張而腹部收縮，呼氣時(shí)則相反。學(xué)生們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，深入理解了人體呼吸的機(jī)制。

學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，將科學(xué)原理與特色3A數(shù)學(xué)課程相結(jié)合，創(chuàng)造出具體成果，享受創(chuàng)造的樂(lè)趣。

年級(jí)組STEM活動(dòng)也在如火如荼地開(kāi)展中。

這不僅鍛煉了學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，還在他們心中播下創(chuàng)新的種子，為未來(lái)的科學(xué)探索打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在小學(xué)全人部，教師們正將STEM理念融入日常教學(xué)之中，讓跨學(xué)科的火花在課堂上綻放。

通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程，教師們引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在技術(shù)實(shí)踐中解決問(wèn)題，在工程挑戰(zhàn)中創(chuàng)新思維，在數(shù)學(xué)邏輯中鍛煉思維。

這種融合不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探索欲，為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著STEM教育的深入實(shí)施，小學(xué)全人部通過(guò)STEM教育的實(shí)踐，能夠培養(yǎng)出更多具有國(guó)際視野、創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的未來(lái)領(lǐng)袖。

讓我們攜手前行，在全人教育的道路上，共同開(kāi)啟新的篇章，為孩子們的未來(lái)插上飛翔的翅膀。