濃郁的校園文化氛圍，

無時不刻陶冶學生的審美情趣，

PYP小學四年級的師生著眼“走廊文化”，

在潔凈的教學樓里打造了一道亮麗的風景線。

融冶的風，飄揚的衣袖，靜悄的心情?？諝庵袕浬⒅▋鹤砣说姆枷?，溫暖的春風吹拂著，美麗的身影隨處可見，蘇城外浸在早春的王國。

和熙的陽光透過新綠的樹葉灑落在走廊一角，點點金色的光斑灑在孩子們的身上，使他們的思想插上翅膀，感情綻開花蕾，情操得到陶冶。

歡聲笑語充斥著校園，

同學們在追尋春的腳步，

他們沐浴著春風，自由自在，無憂無慮。

Students and teachers co-build the environment along the hallway, making the campus even more beautiful in spring. The sun shines on every corner and every child. Students laugh, sing, and dance freely in the spring breeze.

國際化的校園文化，溫馨的班級布置，

氣氛濃厚的走廊區(qū)域充滿了勃勃生機。

學生們積極地參與設計和共同建設靈活的、有趣的學習空間，打造趣味橫生的閱讀角。

Students actively participate in the design and co-construction of learning spaces including the learning opportunities that occur within those spaces.

有的學生用古詩詞書法作品展示經(jīng)典古詩詞文化，有的班級張貼學生精心制作的英語小報，介紹豐富多彩的假期生活……學校的文化走廊實現(xiàn)了讓墻壁“說話”，它是一幅“主體的畫”，是一首“流動的詩”，讀來是一種心靈的洗禮，更是視覺上美的享受。

Some students display classical poems, some display English posters and their holiday life.

讀寫能力使學生能夠通過語言

獲得和產(chǎn)生意義并探索世界。

通過讀寫，學生發(fā)現(xiàn)文本中的觀點

并了解溝通交流的力量。

孩子們在“滿園春色”中感受到了知識的樂趣，在書籍的海洋中打開了自己的眼界，這毫無疑問地激起了孩子們對生活的向往。

▲ SCFLS-PYP小學四年級學生英語閱讀報告

孩子們用他們的筆觸在“我的樂園”里追尋歡快的腳步，用他們的筆觸在閱讀打卡本上記錄成長足跡，用他們的筆觸在UOI課堂上描繪著春天的顏色。

Literacy invites the student into new ways of making meaning and exploring the world through language.Through literacy, students uncover perspectives in texts and learn about the power of communication. Literature is a source of pleasure as well as thoughtful provocation as students use it to explore other ways of knowing and seeing the world.

▲ SCFLS-PYP小學四年級學生閱讀筆記

趣味橫生的學習環(huán)境會激發(fā)

學習者的想象力和創(chuàng)造力，

鼓勵他們開展探究、行動和反思。 

學習環(huán)境反映學校的文化，蘇城外國語學校重視和弘揚開放的學習空間，致力于發(fā)展學習者培養(yǎng)目標中的各種特質(zhì)。

Engaging learning environments inspire the imagination and creativity of learners, and encourage the process of inquiry, action and reflection. Learning spaces reflect the culture of the school. SCFLS values and celebrates an inviting learning spaces,which help to foster the development of the learner profile attributes.