蘇城外第1597篇 

[ PART ONE ]

  六校共研 聚焦課堂  

帶著對(duì)教育的滿(mǎn)滿(mǎn)熱忱與對(duì)專(zhuān)業(yè)的鉆研精神，六校教師午后時(shí)分齊聚蘇城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。伴隨著清脆的上課鈴，教學(xué)研討的盛宴拉開(kāi)帷幕。

來(lái)自英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和經(jīng)濟(jì)五個(gè)學(xué)科的15名教師各圍繞同一學(xué)科主題進(jìn)行公開(kāi)課展示。

 1 

英語(yǔ)

英語(yǔ)的授課主題為“Our World: My trip to Gaviotas”。杜文清、張栩、陳倩三位老師在授課過(guò)程中展現(xiàn)了卓越的文本分析能力，他們巧妙地運(yùn)用多元化多模態(tài)文本，如閱讀篇章、背景圖片等豐富素材，引領(lǐng)學(xué)生踏上精彩的探索之旅。

通過(guò)精心策劃的情景模擬、分組討論和針對(duì)性任務(wù)，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，還深刻地將語(yǔ)言技能的培養(yǎng)與情感價(jià)值觀教育相結(jié)合，使教學(xué)過(guò)程飽滿(mǎn)且富有層次。

同時(shí)，老師們還引導(dǎo)學(xué)生深入探討新科技與環(huán)保的緊密聯(lián)系，并鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)巧妙應(yīng)用于實(shí)踐，生動(dòng)展現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性與價(jià)值，真正做到了學(xué)以致用。

 2 

數(shù)學(xué)

在數(shù)學(xué)同課異構(gòu)中，關(guān)于《弧度制》，楊璇、李卓恒、陳柯達(dá)三位教師展現(xiàn)出了扎實(shí)的教學(xué)基本功和對(duì)課程內(nèi)容的深刻理解。

分別通過(guò)視頻展示，小組測(cè)量的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探討角度，弧長(zhǎng)和半徑之間的關(guān)系，從而引出弧度的概念，并進(jìn)行針對(duì)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展層層深入的思考。同時(shí)進(jìn)一步與學(xué)生回望數(shù)學(xué)史上歐拉的研究思想，深化了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的體悟。

三位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)立足學(xué)生的素養(yǎng)提升，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙，師生互動(dòng)高效，產(chǎn)生了極佳的課堂效果。

 3 

物理

在物理課堂中，陳浩然、俞雪斐、陳曉源三位教師各展所長(zhǎng)，通過(guò)生動(dòng)有趣的情境導(dǎo)入，如利用小球碰撞實(shí)驗(yàn)或車(chē)輛碰撞模擬視頻，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

帶領(lǐng)學(xué)生深入探討了動(dòng)量守恒定律、碰撞類(lèi)型以及碰撞過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化等核心物理概念。

同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，教師們精心設(shè)計(jì)了各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生親自動(dòng)手驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律，通過(guò)實(shí)踐操作加深對(duì)碰撞原理的理解。

 4 

化學(xué)

化學(xué)課堂的主題為“Shape of molecules（分子的結(jié)構(gòu)）”。劉晶、房慶、錢(qián)文娟三位教師對(duì)分子結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)講解透徹，從常見(jiàn)的分子組成到復(fù)雜的空間構(gòu)型深入淺出，讓學(xué)生理解了鍵角、化學(xué)鍵類(lèi)型對(duì)分子結(jié)構(gòu)的影響。

對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)模型展示、多媒體動(dòng)畫(huà)等引導(dǎo)學(xué)生在腦海中構(gòu)建分子的三維模型，幫助他們理解原子之間的相對(duì)位置關(guān)系，并通過(guò)練習(xí)及時(shí)鞏固，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

 5 

經(jīng)濟(jì)

經(jīng)濟(jì)課堂上共探“供給曲線變化的因素”。魯文珂、吳瑱、劉超奇三位教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的市場(chǎng)情境，利用探究式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生自主思考，通過(guò)設(shè)問(wèn)與討論，推動(dòng)他們探究供給變化的深層次原因。

同時(shí)，教師們還運(yùn)用了圖示法結(jié)合演繹推理的方式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生直觀地理解供給曲線變化的影響。

學(xué)生們不僅通過(guò)互動(dòng)討論加深了對(duì)市場(chǎng)供給變化的理解，還在模擬體驗(yàn)中深入思考了經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，為學(xué)生提供了多角度、多層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們?cè)诓煌慕虒W(xué)方法中充分感受到經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的魅力。

[ PART TWO ]

 專(zhuān)家點(diǎn)評(píng) 

高山仰止，方知才疏，三人同行，覺(jué)左右為師。

本次教研活動(dòng)緊緊圍繞“生本課堂”這一主線，通過(guò)同年級(jí)組教師“個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)、課后評(píng)議、主題研討”等環(huán)節(jié)。幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學(xué)中遇到的實(shí)際困難，打開(kāi)思路，真正實(shí)現(xiàn)同伴互助。

同時(shí)，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)了光華教育集團(tuán)旗下各學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。